中國網/中國發展門戶網訊（郝巖 徐林）在一個普通的午后時租，九月（化名）和他的媽媽坐在一家熱鬧的餐廳里。他們的桌旁，一個小男孩想吃薯條，但他的父親不同意，父子倆因此發生了爭執，男孩情緒激動。這一幕吸引了九月的注意，但他無法理解為什么那個男孩會生氣，而九月的母親一直在引導他深入思考。這是自閉癥兒童九月的日常生活片段之一，也是他的母親，在日復一日的生活中努力幫助他理解和連接這個復雜世界的瞬間。

九月的媽媽曾經是一位銀行客戶經理，產后選擇了成為全職母親，致力于九月的成長和教育。她3小班教學4歲時生下九月，一個智商為127的男孩。但即便擁有如此的高智商，九月從很小的時候起，就顯示出了“特殊”。在集體早教班中，老師首次提出了關于九月可能存在發展問題的警示：他喜歡獨自玩耍，對集體活動和指令反應遲鈍，思維和表達上也和普通孩子不太一樣。

對于九月的媽媽而言，接受兒子的自閉癥診斷并非易事，但她未沉溺于自我憐憫。相反，她立刻進行了大量的學習，拜訪知名機構與特教老師，在逐漸了解這個領域后，對教育產生了獨到的見解。“我覺得，沒必要給孩子貼標簽。其實養育特殊孩子和普通孩子的思路和道理都是一樣的，只是在相處方法上需要更多的技巧和耐心。”

九月媽媽說，自閉癥孩子具備獲取信息的能力，但是缺乏處理信息的能力，如果不干預，信息越多就會越混亂。所以，一方面要給孩子看到足夠多的樣本，建立起龐大的“數據庫”；另一方面要讓孩子知道，每種情況應該怎么做。所以，多帶孩子出門，引導孩子多觀察別人、多思考、多與他人交往、多體驗生活，探究別人為什么這么說、這么做，自己應該怎么說、怎么做，是極其重要的。這樣可以激發自閉癥兒童對世界的興趣，通過大量的生活樣本去學習和理解社交互動。今后看到類似的情況，就可以調取當時的記憶，用適當的方法和別人交往。

九月媽媽擁有極大的耐心和毅力，為了引導九月自發地提出“為什么”這三個字，從提醒他說出“為”字開始，到他能夠獨立完整地問出“為什小樹屋么”，她花費了整整三個月的時間。每天帶九月去不同的地方觀察別人，引導他理解別人行為和語言背后的動機。“可能說了一萬遍以后，他自己就能分析出來了。”

為了更好地理解和幫助孩子，九月媽媽自學成為一名心理咨詢師，并深入了解作業治療（OT）和言語治療（ST）。她的教育理念不僅限于學術知識，更包括了對九月的情感、情緒和社交能力的全面關注。她相信，通過大量的多巴胺和環境刺激，可以改善九月的癥狀，并幫助他理解環境，提高自我覺察，減少焦慮和痛苦。她說，家長要隨時觀察孩子，看到孩子行為背后的狀態和原因。要跟孩子同頻共振，給孩子正向反饋，找到適合孩子學習的有效方式。“家長的每一個眼神、說的每一句話其實都是干預。”

九月媽媽認為，雖然孩子的能力和適應性提高是必要的，但不必一味地追求所謂的“治愈”方法，因為自閉癥本身是不可痊愈的。“我們迫切需要做的是學會接納、理解和愛，共同創造一個更加包容、理解的環境，一個更美好的世界。”她發現，很多人對自閉癥患者和自閉癥家庭存在誤解，缺乏理解，很難共情。因家教場地此，她積極參與社區活動，與教育工作者建立合作關系，共同探討如何創造一個更佳的融合環境，如舞蹈教室何更好地與自閉癥兒童相處。她強調，應該多與孩子的老師溝通、合作，老師的支持、理解、穩定的情緒、正確的行為方式，對孩子的成長都非常重要。

自閉癥孩子的教育是一個持久且艱苦的過程，非常考驗人的情緒和耐性。九月媽個人空間媽認為，只有當家長和孩子都情緒穩定并感到快樂時，才能進行科學的觀察和有效的干預。她說，自閉癥孩子的家人難免悲傷難過，但過度抱怨或分享負能量并不是一個理智的做法。家長需要有自己的生活，比如運動、看電影或聽音樂。“家長快樂了，孩子就好了。”

九月媽媽的故事，是對所有面臨挑戰的家庭的鼓舞，即使再艱難，也能找到成長和希望的路。同時，每個孩子的情況都是獨一無二的，不存在萬能的教育公式，家長應當根據孩子的實際情況，實施個性化的方案。